Aptituds i hàbits per a aconseguir i conservar la feina

APTITUDS I HÀBITS PER A ACONSEGUIR I CONSERVAR LA FEINA

Competències bàsiques: Introducció a la recerca i conservació del treball, l'alumne coneixerà i practicarà les aptituds i hàbits majoritaries que li permetran tenir possibilitats de aconseguir i conservar la feina.

Cicle: Programa de qualificació professional inicial (PQPI).

Mòdul: Formació i Orientació Laboral.

Característiques del grup: La mateixa pertenència a aquest programa defineix aquest alumne com a susceptibles de problemes de comportament per motius diversos, especialment familiars i socials, però no d'aprenentatge.

Temporalització: Tot i que aquestes aptituds i hàbits s'han de treballar durant tot el curs, aquest tema es treballa a la segona unitat didàctica amb, aproximadament, 4 hores.

Planificació i desenvolupament: A més de a la programació, aquesta unitat didàctica es planteja ja a la introducció del curs als alumnes i, amb posterioritat a la seva explicació, es recorda continuament en funció del comportament de l'alumnat i dels temes que es tracten durant el curs.

Valoració: La facilitat de comprensió dels conceptes i l'interés de l'alumnat ha fet que la valoració sigui especialment possitiva.

A Guide to Topsham

Es tracta d'una activitat per segon curs de tercer cicle de primària, a l'àrea d'anglès.

Els alumnes han realitzar una descripció en anglès d'un poble o ciutat on han anat de vacances o el seu lloc de residència. Les hem llegit i analitzat totes i hem triat la que hem trobat més interessant per realitzar l'enregistrament. La redacció triada ha sigut sobre Topsham en Anglaterra, donat que una alumna és de mare anglesa. Més tard hem fet sevir l'enregistrament a classe per fer una activitatde listening comprehension. És a dir, van haver de respondre a unes preguntes després d'escoltar.

COMPETÈNCIES TREBALLADES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Concretament la subcompetència d'escolatr i entendre. Els alumnes solen tenir por a no entendre anglès "real" e aquest cas, com ha sigut un text elaborat per una companya i previament treballat a classe el resultat ha esta molt satisfactori. també han treballat la subcompetència d'escriure en anglès per fer les seves descripcions.
COMPETÈNCIA SOCIAL i CIUTADANA arribant a un acord sobre quina era la descripció que s'havia d'enregistrar

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA. Han conegut un poble d'Anglaterra i han pogut establir comparacions amb el nostre.

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE. Han comprovat que si fan feina sobre un text, seu vocabulari, expressions, entonació.. arriben a entendre casi tota la informació enregistrada.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC Hem après que l'us que feim a Mallorca dels nostres recursos (turisme) és diferent al que fan en aquest poble dels rius (pesca).

Edició multipistes a Informàtica de 4t d'ESO

Competències bàsiques treballades.

Es contribueix de manera plena a la competència referida al tractament de la informació i competència digital.

Així mateix, es contribueix a l’adquisició de la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic mitjançant el coneixement de l’entorn informàtic i a través del l’adquisició de destreses tècniques per interactuar amb aquest en el desenvolupament de diversos processos i activitats.

La contribució a l’autonomia i iniciativa personal s'ha desenvolupat mitjançant una metodologia activa que, com en altres àmbits de l’educació tecnològica, ha emprat processos que han permès una necessària aportació personal.

L’adquisició de la competència social i ciutadana s'ha potenciat a la primera part de l'activitat, on els alumnes han treballat en parelles o grups de tres i s'han hagut de posar d'acord sobre com fer l'enregistrament.

La contribució a la competència en comunicació lingüística es realitza mitjançant l’adquisició de vocabulari específic, ja que els alumnes han hagut de traduir un text del català a l'anglès.

La contribució a la competència per aprendre a aprendre es materialitza amb l’ús d’estratègies de resolució de problemes on, després d’adquirir els coneixements necessaris, és imprescindible una tasca de significació d’aquests per abordar el projecte.

Desenvolupament de l'activitat.

L'activitat s'ha duit a terme amb alumnes de 4t d'ESO que fan Informàtica, a més un d'aquest grups segueix el programa de seccions europees en anglés. Els continguts estan inclosos dins el curriculum de la matèria. L'activitat que havien de fer és:
Farem feina en parelles:

1. Enregistrau el text que es mostra més avall.

3. Eliminau els silencis al començament i a la cua de l'enregistrament.

4. Aplicau diferents efectes.

5. Desau el projecte amb l'extensió de l'Audacity (".aup") a la vostra carpeta H. Exportau també un arxiu a format .mp3 i guardaula a la mateixa carpeta. RECORDAU QUE L'AUDACITY GENERA AUTOMÀTICAMENT UNA CARPETA AMB EL MATEIX NOM QUE L'ARXIU QUE HA D'ANAR EN TOT MOMENT AMB L'ARXIU.

6. Feu un muntatge amb una música de fons i almenys 3 efectes de so intercalats (heu de generar silencis i intercalar el efectes en aquests espais). Exportau-lo a MP3 i comprimiu-lo en un arxiu .zip. Si no poguessiu exportar-lo a MP3, comprimiu la carpeta de dades juntament amb l'arxiu .aup, els quals han d'estar en una mateixa carpeta amb el vostre nom. Després, pujau l'arxiu al lloc de Moodle corresponent. Guardau-lo també a la vostra carpeta del servidor FTP.

7. El treball l'heu de lliurar abans de les 12:00 hores del dilluns 22 de febrer.