Los elefantes equilibristas

Projecte del taller de Contes digitals duit a terme amb alumnes de 6è de primària sobre contes de Gianni Rodari en llengua castellana. Aquesta gravació ha de formar part d'un muntatge audiovisual fet amb els dibuixos dels alumnes que han escanejat i muntats en un power point del qual aquesta serà la "banda sonora". Els ha costat molt perqe son alumnes amb dislèxia que han tingut que treballar el text escollit i preparar-lo amb antelació per superar les dificultats en la lectura en veu alta.
Treballa les competències en comunicació lingüística, tractament de la informació i competència digital, cultural i artística i aprendre a aprendre.

GRAVACIÓ: LA HIGIENE.

La gravació que han realitzat els alumnes de 5è forma part de tres projectes del centre:

• Programació de TIC del 3r cicle.
• Monogràfic “Bon dia i salut!” que es desenvolupa al centre.
• Projecte “Què sona a Puig d'en Valls?”.

En les sessions de TIC programades,els alumnes han de fer un power point sobre la higiene amb la col·laboració del tutor/a al tercer cicle. Un grup de 8 alumnes de 5è A i B han realitzat la gravació del que formarà part del power point..

Els alumnes han realitzat la gravació de:

• Text.
• Efectes especials.
• Música de fons.

Al final de power point s'incorporarà la gravació.

Aquesta gravació la incorporaran al bloc del TIC per a que els companys d'altres cicles la puguin escoltar.

El temade la higiene forma part del monogràfic del centre "bon dia i salut!"

Setembre-octubre: Alimentació.

Novembre-desembre: Hàbits d'higiene:

• Infantil rutines a casa.
• Primer cicle, rutines a l'escola.
• Segons cicle, els polls la seua prevenció i eliminació.
• Tercer cicle, la higiene i els olors corporals en aquesta edat.
  El power point elaborat s'ha de penjar en la pàgina web de l'escola.

La música de fons forma part del projecte “Què sona a Puig d'en Valls?”

• Cada tres setmanes es treballa un compositor o grup i la seua producció.
• Al mes d'octubre treballàrem Ressonadors i la cançó glossada, hi va haver una participació de Ressonadors a l'escola i els alumnes preparàrem “Anàrem a Sant Miquel” cançó popular d'Eivissa que sona amb boca closa durant la gravació.

La gravació s'ha realitzat en dues sessions de 45 minuts.

COMPETÈNCIES TREBALLADES:

• Competència lingüística:
  Comunicació oral.

1.2- Parlar per que altres escoltin i comprenguin

.- Habilitats per produir textos orals adequats en diferents situacions i amb diferents finalitats

.- Acceptar la comunicació als contextos.

          .- Desenvolupar-se en contextos diferents al propi.

    .- Adoptar decisions.

    .- Conviure.

     .- Disfrutar escoltant, llegint o expressant-se de forma oral-escrita.

Competència coneixemnt i interacció amb el món físic.

MILLORA I PRESERVACIÓ DE LES CONDICIONS DE VIDA PRÒPIA, DELS ALTRES I DE LA RESTA D’ESSERS VIUS.

.- Pràctica de valors. Dirigida a la millora i preservació de les condicions de la pròpia vida, de les altres persones i de la resta dels éssers vius.

      ,. Habilitats per actuar adequadament en diferents àmbits de la vida i del coneixement i per utilitzar els coneixements i els procediments al servei de les pràctiques que contribueixen a protegir el medi ambient i la salut.

..- La protecció de la salut, tant individual com col·lectiva.

.- Interioritzar els elements clau de la qualitat de vida de les persones.

Tractament de la informació i competència digital

1.- Emprar les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se, crcar, obtenir, processar i comunicar informació.

.- Coneixement i aplicació dels elements i de les ferramentes tècniques.

,. Habilitats per conèixer, seleccionar, tractar i utilitzar diferents ferramentes tecnològiques i les aplicacions i els elements principals d’un ordinador.

,. Accedir a la informació utilitzant tècniques i estratègies específiques.

.- Cercar, seleccionar, registrar, tractar i analitzar la informació.

.- Manejar estratègies per identificar i resoldre problemes habituals de software i hardware.

.- Fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles.

2.- Recerca i tractament de la informació

.- Dominar i aplicar en diferents situacions i contextos llenguatges específics bàsics: textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor.

.- Dominar les pautes de descodificació i transferència.

.- Aplicar en diferents situacions i contextos els diferents situacions i contextos

3.- Transformar la informació en coneixement.

Coneixement i aplicació.

- Organitzar la informació, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la, fer inferències i deduccions de diferents nivells de complexitat.

- Resoldre problemes de forma real de manera eficient.

- Prendre decisions.

- Treballar en entorns cooperatius.

- Aconseguir objectius i metes d’aprenentatge, treball i oci.

- Avaluar i seleccionar noves fonts d’informació i innovacions tecnològiques en funció de la seua utilitat per emprendre tasques.

- Processar i gestionar adequadament la informació.

- Comprendre i integrar la informació.

Comunicar la informació.

- Comunicar la informació i els coneixements.

- Usar les tecnologies de la informació i la comunicació com elements essencials per informar-se, aprendre i comunicar-se.

- Emprar diferents recursos expressius a més de les TICs.

- Utilitzar les noves tecnologies de la informació i la comunicació com instrument de treball intel·lectual.

- Generar creacions responsables i creatives.

Competència cultural i artística

- Disposar d’habilitats de pensament, perceptives i comunicatives , de sensibilitat i sentit estètic per poder comprendre les manifestacions artístiques, valorar-les, emocionar-se i disfrutra-les.

- Tenir coneixement bàsic de les tècniques, recursos i codis dels diferents llenguatges artístics.

- Valorar la diversitat cultural.Estimar la creativitat en els diferents mitjans artístics: música, literatura, arts visuals i escèniques, arts populars.

- Desenvolupar habilitats de cooperació i de la realització d’experiències artístiques compartides per aconseguir un resultat final i valorar les aportacions pròpies i ajenes.

- Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació, la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics.

Competència per aprendre a aprendre

1.1.-Coneixement de les pròpies capacitats intelectuals, emocionals i físiques.

Habilitats per:

- Valorar-se a sí mateix, tenir confiança en les seues possibilitats, actuar amb perseverança i decisió al tractar feines i assumir responsabilitats.

- Tenir consciència de les capacitats d’aprenentatge: atenció, concentració, memòria, comprensió i expressió lingüística, motivació de logros, etc

1.2.- Motivació i sentiment de competència personal.

Habilitats per:

- Identificar l’aprenentatge i el sebre com una necessitat que és necessària satisfer a través de la curiositat i el gust per aprendre i per compartir aquest aprenentatge.

- Conèixer les pròpies possibilitats i carències, treure profit de les primeres i motivar-se per superar les segones.

- Confiar amb un mateix.

.- Tenir una actitud positiva cap el canvi i la innovació.

Competència autonomia personal.

1.1.- Coneixement i confiança en si mateix i la pràctica de valors.

Habilitats per:

- Valorar-se a sí mateix i analitzar les possibilitats i limitacions.

- Tenir confiança en els pròpies possibilitats.

- Actuar amb perseverança i decisió en l’abordatge de tarees.

- Assumir riscs i i responsabilitats.

- Comprendre i actuar lliurement amb valors personals i socials democràtics.

- Tenir una visió estratègica dels rectes i de les oportunitats.

Entrevista als mestres.

      L'activitat consisteix en fer una entrevista a un mestre per part del alumnes en l'àrea de català de cinquè de primària (que tenen problemes en l'expressió oral i escrita del català per ser castellanoparlants) amb un guió de preguntes pue prèviament han treballat. Els costava prou l'expressió oral i a més davant un mestre i un micro pero amb prou d'assaig ha sortit bé. Les competències bàsiques que s'han fet servir són:

- Comunicació lingüística iaudiovisual.

- Tractament de la informació i competència digital.

- Aprendre a aprendre.

- Autonomía e iniciativa personal.

LA POESIA A L'AULA DE PRIMÀRIA

TEMA: POESIA A L'AULA DE PRIMÀRIA.

TEXT A ENREGISTRAR: "EL VAMPIRET DRACULET" DE PONÇ PONS.

JUSTIFICACIÓ: Es pretén potenciar l'expressió i comunicació oral a més de treballar la poesía i la rima de manera lúdica i creativa.
Aquesta activitat s'ha realitzat amb alumnes de quart de primària.

TEMPORALITZACIÓ: Hem dedicat tres sessions per dur endavant aquest projecte .

• A la primera, es tractava de llegir , comprendre i memoritzar la poesía.
• A la segona sis nins/nines han enregistrat la poesía. Cada un, una estrofa. Després entre tots hem triat la música de fons i diferents renous relacionats amb cada estrofa.
  
• Finalment , a l'hora de plàstica , cada alumne de la classe ha fet un auca amb sis vinyetes.

COMPETENCIES BÀSIQUES TREBALLADES:

• Competència en comunicació lingüística.
• Tractament de la informació i competència digital.
  
• Competència per aprendre a aprendre.
• Competència cultural i artística.

El ca i el cocodril

Aquí teniu un conte popular que du com a títol "El ca i el cocodril" on s'han treballat vàries competències alhora com puguin ser la lingüística i la cultural i artística.
Els alumnes de 3r cicle serien els encarregats de dur a terme una tasca de recerca de contes i entre tots escollir el que més els hi agrada, posteriorment a través de l'àrea de música escollirien una música de fons. Ara ja només quedarien els efectes sonors i l'enregistrament.
Una vegada fet tot el muntatge es publicarà a la pàgina web de l'escola i així poder estar a l'abast de la resta d'alumnat.