L'ILLA DEL PRESENT. NEUS GIMÉNEZ TUR.

Conte per al curs de FAD. Escrit per Neus Giménez Tur de l'IES Sa Blanca Dona, guanyadora del III Premi Neus Balanzat de Narrativa Curta a l'illa d'Eivissa.

Entrevista

Amb motiu del XX aniversari de l´ IES Josep Sureda I Blanes, els alumnes de la assignatura optativa de 3r d´ESO Imatge i Expressio proposan la realització de petits muntatges audiovisuals, en els quals volen entrevistar a diferents membres de la nostra comunitat educativa, enregistrant les entrevistes amb imatges i so.

Aquesta activitat desenvolupa les següents competències:
Competència en comunicació lingüistica: Elaboració d´un qüestionari previ i realització d´una entrevista.
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: Relacionar-se amb altres persones, organitzar un treball en equip, distribuir funcions, resoldre aspectes tècnics per aconseguir duur a terme la entrevista.
Tractament de la informació i competencia digital: ús de camara de fotos, video i grabadora de veu, processament dels arxius amb programari informàtic, gestió dels continguts i procediments informatius.
Competencia cultural i artística: fonaments del llenguatge audiovisual, criteri estètic en la realització de imatges, coneixement de recursos expressius, creativitat en el plantejament de projectes.
Autonomia i Iniciativa personal : interès per a la adquisicio de noves destreses per duur a terme un projecte en les seves diferents fases.

En Pere i el llop

El conte musical de Pere i el llop va ser escrit per Sergei Prokoviev l'any 1936. La seva idea era fer arribar als nens la música simfònica sense que s'avorrissin. Va cercar diferents personatges i els va representar per un instrument. Alhora volia representar aspectes de la societat a raves dels diferents protagonistes del conte.

L'avi-el fagot-l'autoritat
En Pere-els violins-l'irreflexió i la valentia davant el perill
L'ocell-la flauta travessera-l'heroi
L'ànec-l'oboè-el covard i burgès
El moix-el clarinet-l'astut
El llop-la trompa-el malvat i pervers enemic
Els caçadors-els timbals-la força del mon adult que encara que molt ben armat, és força incapaç de res...

L'audició del conte i les activitats a partir d'aquesta afavoreixen el coneixement dels diferents instruments: nom, forma i timbre i faciliten la presentació de les diferents famílies orquestrals. vent, corda i percussió.
L'activitat esta pensada per a un tercer de primària i pens que aquesta és una de les millors obres per apropar als nens petits a la música d'orquestra.
Aprofitant el conte es poden treballar les diferents àrees:
Llenguatge musical: qualitats del so, instruments, formacions musicals: l'orquestra,...
Llenguatge verbal: Narració del conte: Comprensió i expressió, vocabulari,...
Llenguatge matemàtic: nombre de personatges, cordes del violí, tamany i forma dels
instruments,...
Llenguatge plàstic: Dibuix del conte, dels personatges,...
Coneixement del medi:, la família, la casa, el zoo, ...; animals : aus, mamífers,...
Coneixement d'un mateix: nen : morfologia, capacitats físiques i intel·lectuals, avi: diferències morfologiques, experiència,...
Per tant es treballen pràcticament totes les competències bàsiques.
La temporalització de la unitat didàctica ens ocuparà tres o quatre classes per fer l'audició i les diferents activitats.

El hada

És un conte que intenta fomentar que s'ha d'ajudar a les persones i sobretot a la gent gran perque sempre s'hi treu profit d'una forma o un altra.
Aquest conte ha estat l'eina per fer servir l'audicity i utilitzar-lo, veient algunes de les seves utilitats.

Entrevista formal... Revista T'Observam

Aquesta activitat consisteix a enregistrar i editar una entrevista feta pels components de la revista de l'institut.

Amb aquesta activitat els alumnes han treballat les següents competències bàsiques:

- El tractament de la informació i competència digital, imprescindible per adaptar-se a un món canviant, empès pel flux constant d'informació que es genera i transmet mitjançant unes tecnologies de la informació cada vegada més potents i omnipresents.

-La competència en el coneixement i la interacció amb el món físic mitjançant el coneixement de l'entorn informàtic i a través del l'adquisició de destreses tècniques per interactuar amb aquest en el desenvolupament de diversos processos i activitats.

- L'autonomia i iniciativa personal, ja que en aquesta activitat és important l'aportació personal de l'alumne.

- La competència social i ciutadana per tal d'adquirir destreses socials bàsiques des de la interacció i presa de decisions de l'alumne.

- La competència en comunicació lingüística mitjançant l'adquisició de vocabulari específic en els processos de recerca, anàlisi, selecció, resum i comunicació d'informació, ja que es tracta d'una activitat que té com a finalitat la publicació i difusió del contingut.

- La competència per aprendre a aprendre amb l'ús d'estratègies de resolució de problemes que es puguin presentar.

Aquesta activitat s'ha desenvolupat amb els alumnes d'Informàtica de 4t d'ESO.
Els alumnes van triar una entrevista dels darrers números de la revista de l'IES i van fer l'enregistrament i l'edició de so amb la finalitat final de crear un blog per publicar totes les entrevistes fetes en el curs.

El compositor al classicisme

Amb aquesta activitat els alumnes a classe han treballat les següents competències bàsiques específiques d'un alumne de secundària:

• Competència Expressiva/interpretativa: l'alumne ha treballat l'ús de la veu adaptant-la a un determinat context i emprant-la de manera artística amb la locució.
• Competència Perceptiva: mitjançant l'audició han escollit una determinada música per a un determinat context comunicatiu tenint en compte els aspectes sensorials, emocionals i analítics.
• Competència musicològica.
• Competència instrumentals (axiològica i cognitiva).

Aquesta activitat s'ha treballat amb dos nivells (1r ESO i 3r ESO).

conte musical pere i el llop

El conte musical de Pere i el llop va ser escrit per Sergei Prokoviev l'any 1936. La seva idea era fer arribar als nens la música simfònica sense que s'avorrissin. Va cercar diferents personatges i els va representar per un instrument. Alhora volia representar aspectes de la societat a raves dels diferents protagonistes del conte.

L'avi-el fagot-l'autoritat
En Pere-els violins-l'irreflexió i la valentia davant el perill
L'ocell-la flauta travessera-l'heroi
L'ànec-l'oboè-el covard i burgès
El moix-el clarinet-l'astut
El llop-la trompa-el malvat i pervers enemic
Els caçadors-els timbals-la força del mon adult que encara que molt ben armat, és força incapaç de res...

L'audició del conte i les activitats a partir d'aquesta afavoreixen el coneixement dels diferents instruments: nom, forma i timbre i faciliten la presentació de les diferents famílies orquestrals. vent, corda i percussió.
L'activitat esta pensada per a un tercer de primària i pens que aquesta és una de les millors obres per apropar als nens petits a la música d'orquestra.

Aprofitant el conte es poden treballar les diferents àrees:
Llenguatge musical: qualitats del so, instruments, formacions musicals: l'orquestra,...
Llenguatge verbal: Narració del conte: Comprensió i expressió, vocabulari,...
Llenguatge matemàtic: nombre de personatges, cordes del violí, tamany i forma dels
instruments,...
Llenguatge plàstic: Dibuix del conte, dels personatges,...
Coneixement del medi:, la família, la casa, el zoo, ...; animals : aus, mamífers,...
Coneixement d'un mateix: nen : morfologia, capacitats físiques i intel·lectuals, avi: diferències morfologiques, experiència,...
Per tant es treballen pràcticament totes les competències bàsiques.

La temporalització de la unitat didàctica ens ocuparà tres o quatre classes per fer l'audició i les diferents activitats.



http://www.goear.com/listen/7940b93/pere-i-el-llop-

Na Capuxeta vermella

Aquesta activitat no està treballada amb els alumnes per falta de recursos del centre, però l'idea es desenvolupar-la, amb els alumnes de 4t d'informàtica,ja que han d'utilitzar aquest programa per primera vegada. Les competencies que es treballarien serien sobre tot la digital i aprendre a aprendre.

Le zoologiste

He recuperat un còmic fet per un grup de 3r d'ESO amb el power-point que ja havia estat enregistrat a classe, però no amb aquesta bona qualitat, perquè encara no tenia molt clar el funcionament de l'Audacity, alhora de introduir varies pistes.

Aptituds i hàbits per a aconseguir i conservar la feina

APTITUDS I HÀBITS PER A ACONSEGUIR I CONSERVAR LA FEINA

Competències bàsiques: Introducció a la recerca i conservació del treball, l'alumne coneixerà i practicarà les aptituds i hàbits majoritaries que li permetran tenir possibilitats de aconseguir i conservar la feina.

Cicle: Programa de qualificació professional inicial (PQPI).

Mòdul: Formació i Orientació Laboral.

Característiques del grup: La mateixa pertenència a aquest programa defineix aquest alumne com a susceptibles de problemes de comportament per motius diversos, especialment familiars i socials, però no d'aprenentatge.

Temporalització: Tot i que aquestes aptituds i hàbits s'han de treballar durant tot el curs, aquest tema es treballa a la segona unitat didàctica amb, aproximadament, 4 hores.

Planificació i desenvolupament: A més de a la programació, aquesta unitat didàctica es planteja ja a la introducció del curs als alumnes i, amb posterioritat a la seva explicació, es recorda continuament en funció del comportament de l'alumnat i dels temes que es tracten durant el curs.

Valoració: La facilitat de comprensió dels conceptes i l'interés de l'alumnat ha fet que la valoració sigui especialment possitiva.

En Roc i la casa misteriosa

El meu projecte es basa en un conte musicat. Tots els efectes sonors que hi apareixen els han gravat els nins amb diferents instruments musicals de l'aula de música. Els nins han interpretat els diàlegs dels personatges que hi apareixen, i jo m'he encarregat de fer la narració.

La flor romanial

Aquesta rondalla és una mostra de les feines que estem duguent a terme a l'àrea de música de l'IES Josep Maria Llompart dins el marc del projecte comenius que durant el present curs gira entorn al tema del patrimoni.
En un primer moment hem recabat informació damunt les rondalles populars. A continuació duim a terme una feina en equip consistent en seleccionar una de les rondalles, elaborar un guió adaptant la rondalla al format però mantenint l'estructura i les característiques de les rondalles tradicionals, enregistrament del text, recerca dels efectes i música de fons...
Personalment crec que una activitat d'aquestes característiques treballa totes les competències, però molt especialment: competència cultural i artística (pel que fa a les rondalles com a patrimoni de la cultura pròpia i de la cultura popular universal i a la vessant creativa de recerca de la música adient, etc), competència lingüística (lectura, elaboració del guió, fórmules d'inici i final,estructura...), tractament de la informació i competència digital (recerca de la informació sobre rondalles i materials sonors, manipulació digital del so... per motius obvis), aprendre a aprendre (plantejament de propostes, resolució de problemes que es van plantejant...), autonomia personal (sentit crític, propostes de millora...), social i ciutadana (la feina es desenvolupa en equip: treball col·laboratiu, respecte per les diverses opinions, presa democràtica de decisions...).
Uf! ha resultat complicat dur la feina a terme perquè el grup és massa nombrós (i suposo també perquè era la primera vegada...), però ha estat divertit.

La teoria de la gravitacio

Es podria utilitzar com una activitat d introduccio transversal sobre l avolucio de la ciencia a pesar de les dificultats dels poders factics i tambe de les repercusions a la nostre vida com poden ser l art o la tecnologia

Els 3 porquets

Aquí teniu un altra versió del conte ELS 3 PORQUETS. La vàrem enregistrar amb alumnes d'infantil i de 1r cicle de primària. Com a fons usàrem un fragment del Canone in Re Maggiore de Pachelbel. Els efetes emprats són molt senzills i enregistrats també pels alumnes. Vàrem haver de menester tres sessions per decidir quin conte faríem, com repartiríem els personatges i com havíem de treballar en equip, tant en petit grup com en gran mi fer l'enregistrament.
Les competències bàsiques que s'han treballat, són La competència per aprendre a aprendre, tractament de la informació i competència digital i Autonomia i iniciativa personal.
La valoració que en faig de l'aplicació és molt bona, el resultat ja l'escoltareu i direu... i el que no us puc descriure és com de bé s'ho passaren els infants i la cara que posen quan s'escolten.

conte de la caputxeta

Les competències bàsiques que treballa són:
-Competència en comunicació lingüística
-Competència social i ciutadana.
-Competència cultural i artística.
-Tractament de la informació i competència digital.
-Competéncia per aprendre a aprendre.
-Autonomia i iniciativa personal.

L'experiència s'ha desenvolupat a l'aula amb un grup de 1r d'ESO d'integració lingüística. Es tracta d'un grup d'alumnes reduït on hi ha alumnes que fa molt poc han arribat a Mallorca. L'objectiu primordial és que entenguin i s'expressin en català. Per tant aquesta experiència va anar genial per contribuir a aquest objectiu.

En primer lloc es va demanar als alumnes si coneixien algun conte típic dels seu país d'orígen. Davant la seva negativa ho varen demanar als pares. Aquests també es van manifestar negativament. Es va cercar a internet contes dels seus països, però eren molt llargs. Així que vam optar pel conte de la caputxeta. Vaig dur a classe el conte escrit i vaig donar un full a cada un. Després d'haver-lo llegit,cada un va escollir el seu personatge. Vam fer algunes adaptacions perquè tots tinguessin un personatge. Vam esperar a gravar un dia que sabíem que a la classe del costat no hi havia ningú, per així evitar sorolls. Ho vam enregistrar un parell de vegades, però ja a la tercera, vaig veure que en lloc d'anar millor, de cada vegada es posaven més nerviosos. Així que ja ho vam donar per bo, tot hi haver-hi algunes incorreccions.

La valoració ha estat molt positiva. els alumnes s'han implicat. Fins i tot un alumne molt tímid que pràcticament no li havíem sentit la veu va col·laborar. Ells van quedar molt satisfets.

A Guide to Topsham

Es tracta d'una activitat per segon curs de tercer cicle de primària, a l'àrea d'anglès.

Els alumnes han realitzar una descripció en anglès d'un poble o ciutat on han anat de vacances o el seu lloc de residència. Les hem llegit i analitzat totes i hem triat la que hem trobat més interessant per realitzar l'enregistrament. La redacció triada ha sigut sobre Topsham en Anglaterra, donat que una alumna és de mare anglesa. Més tard hem fet sevir l'enregistrament a classe per fer una activitatde listening comprehension. És a dir, van haver de respondre a unes preguntes després d'escoltar.

COMPETÈNCIES TREBALLADES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Concretament la subcompetència d'escolatr i entendre. Els alumnes solen tenir por a no entendre anglès "real" e aquest cas, com ha sigut un text elaborat per una companya i previament treballat a classe el resultat ha esta molt satisfactori. també han treballat la subcompetència d'escriure en anglès per fer les seves descripcions.
COMPETÈNCIA SOCIAL i CIUTADANA arribant a un acord sobre quina era la descripció que s'havia d'enregistrar

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA. Han conegut un poble d'Anglaterra i han pogut establir comparacions amb el nostre.

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE. Han comprovat que si fan feina sobre un text, seu vocabulari, expressions, entonació.. arriben a entendre casi tota la informació enregistrada.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC Hem après que l'us que feim a Mallorca dels nostres recursos (turisme) és diferent al que fan en aquest poble dels rius (pesca).

En Patufet

Aquí teniu el conte d'En Patufet, narrat amb la meva veu. Està pensat per mostrar als nins d'infantil i de primer cicle de primària. El conte inclou la cançó que cantava en Patufet, per poder fer participar als nins amb la cançó una vegada ja la saben.