dijous, 15 de desembre del 2011
Conte tradicional "Els tres porquets"
Treballem l'expressió oral, escrita, el treball cooperatiu, normes de convivència. Com també es fa servir les TIC/TAC.
diumenge, 11 de desembre del 2011
NATURALESA DEL SO
Els invents
dimecres, 7 de desembre del 2011
Auchwitz, la infàmia més inhumana.
Programa de Radio "Eivissa Top 10 Radio"
aquesta activitat és una activitat molt idònia per treballar diverses competències com: la lingüística (per l’elaboració i redacció de les entrevistes, notícies i seccions diverses; i sobretot per treballar la comprensió oral, ja que permet millorar l’entonació i expressió dels alumnes en diferents registres); la competència d’aprendre a aprendre (pel fet de treballar en grups i la necessitat de coordinar esforços) i la competència artística (permet treballar certs conceptes treballats a l’aula i fomentar la recerca d’informació de diferents estils musicals, per oferir a l’alumne una àmplia visió del món musical actual).
Nivell: 1r ESO
Característiques del grup:
El contingut escollit per l’elaboració del projecte d’àudio és la secció d’entrevistes del programa musical de radio q estan elaborant durant el curs els alumnes de 1r d’ESO de l’IES Balàfia (Eivissa) dins l’assignatura de Música.
Temporalització: 4 sessions
Planificació i desenvolupament:
Durant aquest curs els alumnes estan elaborant un programa de radio musical en diferents grups i on es treballen diferents seccions: entrevistes, noticies, llista de les cançons més escoltades, novetats, concursos (per guanyar entrades per concerts, camisetes i merchandising dels grups de moda), anuncis publicitaris, etc. Els alumnes han d’inventar en grups de 4 persones el nom del seu programa musical, on han de determinar la tendència musical d’aquesta, si ho faran de música electrònica, pop-rock, etc. El fragment enregistrat s'ha treballat en 4 sessions: una primera sessió de planificació de cada grup i del contingut de cada emisora. Una segona sessió on han elaborat la primera secció del programa, l'entrevista a un artista conegut. En el cas del treball enregistrat és una entrevista a l'artista de moda Bruno Mars. Ells mateixos han redactat les preguntes i han fet una recerca de les respotes a internet. Una tercera sessió va correspondre a l'enregistrament de l'entrevista amb els propis alumnes. I una quarta sessió on han ajudat a la professora a dur a terme efectes de so i l'introducció de música de fons.
Valoració de l’aplicació:
La realització d'aquesta activitat ha resultat molt positiva per treballar la dinàmica de grups, el tractament de les TIC dins l'aula i per motivar a l'alumnat en dur a terme creacions musicals i radiofòniques pròpies. Han pogut treballar aspectes relacionats amb el so i les seves variants, un treball molt relacionat amb els primers conceptes estudiats en aquest trimestre.
La caputxeta vermella
dimarts, 6 de desembre del 2011
Los elefantes equilibristas
Treballa les competències en comunicació lingüística, tractament de la informació i competència digital, cultural i artística i aprendre a aprendre.
la cigala i la formiga
treballa la copètencia digital i la lingüística
Els tres porquets
No s'ha pogut fer la activitat amb l'alumnat ja que s'espera poder fer servir el tractament del so durant la segona avaluació pels alumnes d'informàtica de 4t.
La valoració és molt possitiva, ja que es bastant senzill fer-la i crec que els alumnes ho poden trobar molt interessant.
dilluns, 5 de desembre del 2011
el lleó i el ratolí
Competència lingüística, la digital, la d'autonomia i iniciativa personal
Els alumnes cerquen el test, el graben, li posen efectes i música de tal manera que aconsegueixen els efectes desitjats i treballes totes les cracterítiques relacionades amb el só que permet desenvolupar el programa
GRAVACIÓ: LA HIGIENE.
- Programació de TIC del 3r cicle.
- Monogràfic “Bon dia i salut!” que es desenvolupa al centre.
- Projecte “Què sona a Puig d'en Valls?”.
- Text.
- Efectes especials.
- Música de fons.
- Infantil rutines a casa.
- Primer cicle, rutines a l'escola.
- Segons cicle, els polls la seua prevenció i eliminació.
- Tercer cicle, la higiene i els olors corporals en aquesta edat.El power point elaborat s'ha de penjar en la pàgina web de l'escola.
- Cada tres setmanes es treballa un compositor o grup i la seua producció.
- Al mes d'octubre treballàrem Ressonadors i la cançó glossada, hi va haver una participació de Ressonadors a l'escola i els alumnes preparàrem “Anàrem a Sant Miquel” cançó popular d'Eivissa que sona amb boca closa durant la gravació.
- Competència lingüística:Comunicació oral.
Competència per aprendre a aprendre
LA LLAR (microconte)
diumenge, 4 de desembre del 2011
Tres al·lotes fines
Competències treballades:
- Competència lingüística.
- Competència cultural i artística.
- Competència del tractament de la informació i competència digital.
- Competència d'aprendre a aprendre.
- Competència d'autonomia i iniciativa personal.
Alumnat: Alumnat de 1er d'ESO amb mancances tant a l'expressió com a la comprensióoral de la llengua catalana.
Justificació: Aquesta activitat està pensada per treballar amb aquells alumnes que presenten dificultats a l'expressió i comprensió oral,puguin així treballar a partir de textes breus, divertits i entretenguts aquestes parts del llenguatge,al mateix temps que poden treballar altres competències com ara la digital, cultural, aprendre a aprendre...
Temporalització: Una primera sessió per llegir i escollir la rondaia que s'acordi,una segona sessió per preparar l'activitat ( selecció dels personatges,renous, de fons i música de fons) i una tercera sessió per a dur a terme la gravació.
Valoració de l'activitat. L'activitat no és gaire dificil , la dificultat està en la sincronia de veus, música i renous de fons, però això s'assoleix amb la pràctica.
diumenge, 27 de novembre del 2011
Entrevista als mestres.
dimecres, 23 de novembre del 2011
Conte del rei Artur
Comunicació lingüística i audiovisual
Tractament de la informació i competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Desenvolupament de l'experiència a l’aula amb el grup d’alumnes:
Nivell: Educació infantil
Cicle: nins i nines de 4 a 6 anys
Característiques del grup: molt interès per fer coses noves, participatiu i pacient
Temporització: 5 sessions
Planificació i desenvolupament:
1. Elecció del conte i adaptació
2. Sessions d'enregistrament: petits trossos que el mestre llegeix i els infants repeteixen. Després s'enganxen un rere l'altre per a formar-ne un de sol.
3. Retocs d'edició de l'enregistrament.
4. Elecció d'una música de fons i d'alguns efectes sonors.
5. Realització del muntatge final i retocs per a un bon acabat
Valoració de l’aplicació:
Ha estat una experiència molt positiva i que ha creat una gran motivació, sobretot pel fet d'enregistrar i escoltar la pròpia veu, i els efectes sonors que es poden aplicar per a modificar-la.
El fet de poder sentir el conte sencer com si l'haguessin enregistrat en una sola vegada, com si llegissin, ha fet que se sentissin importants.
A més, un relat de prínceps i cavallers, bruixots i espases,
LA POESIA A L'AULA DE PRIMÀRIA
TEXT A ENREGISTRAR: "EL VAMPIRET DRACULET" DE PONÇ PONS.
JUSTIFICACIÓ: Es pretén potenciar l'expressió i comunicació oral a més de treballar la poesía i la rima de manera lúdica i creativa.
Aquesta activitat s'ha realitzat amb alumnes de quart de primària.
TEMPORALITZACIÓ: Hem dedicat tres sessions per dur endavant aquest projecte .
- A la primera, es tractava de llegir , comprendre i memoritzar la poesía.
- A la segona sis nins/nines han enregistrat la poesía. Cada un, una estrofa. Després entre tots hem triat la música de fons i diferents renous relacionats amb cada estrofa.
- Finalment , a l'hora de plàstica , cada alumne de la classe ha fet un auca amb sis vinyetes.
- Competència en comunicació lingüística.
- Tractament de la informació i competència digital.
- Competència per aprendre a aprendre.
- Competència cultural i artística.
dimarts, 8 de novembre del 2011
Cuinam a la ràdio
dilluns, 7 de novembre del 2011
Conte
No he pogut treballar aquest material amb els alumnes de classe.
divendres, 4 de novembre del 2011
El cicle de l'aigua
Competències bàsiques principals que treballa: C. en el coneixement i interacció amb el món físic, C. comunicativa, i Tractament de la informació i C. digital.
És un bon punt de partida per conscienciar l’alumnat que l’estalvi d’aigua és necessari. A part de fer-los entendre el cicle de l’aigua també vull descobrir com afecta el canvi climàtic en el cicle de l’aigua i preveure quines conseqüències pot tenir en el futur. A més, crec que és un punt de partida molt motivador que pot generar altres focus d’estudi sobre els processos naturals i també iniciar un debat sobre els nostres actes en el món que provoquen canvis molt greus en el seu funcionament.
No he treballat aquest material a classe amb el meu alumnat del present curs perquè les seves característiques (no estan alfabetitzats) no m'ho han permès.
dijous, 10 de març del 2011
Locució
dimecres, 9 de març del 2011
Llegenda d'un Castell de Mallorca
Enllaç a l'àudio
dimarts, 8 de març del 2011
Urlaubsort Mallorca- Entrevista
Es tracta de fer un reportatge radiofònic amb entrevistes reals, elaborar les preguntes, fer el muntatge de les respostes i la música per tal de presentar-lo als companys i treballar així la comprensió auditiva en un nivell mitjà-alt.
Aquest tipus d'activitat té múltiples variants i no es imprescincible fer-la amb nadius. Qualsevol tema és vàlid perquè els alumnes entrevistin els companys i es faci feina amb la producció i amb la comprensió de textos orals.
El fet que hi hagi música de fons quan es parla, és una dificultat afegida, però li imprimeix realisme, ja que és un efecte que s'emplea bastant en aquest tipus de reportatges.
En aquest cas, i com que no es podien fer les entrevistes a gent pel carrer, ja hagut una recerca d'opinions reals sobre Mallorca a internet (blogs, etc). S'han seleccionat unes quantes (s'ha treballat també la part de comprensió lectora per part del grup que feia el reportatge) i s'han enregistrat donant-los efectes. Es treballa així també la pronúncia.
El grup elabora preguntes pels companys (verdader/fals; comprensió d'algun detall / comprensió general).
Es corregeix.
S'evalua als alumnes que han fet el reportatge, la qualitat d'aquest. Als alumnes que han fet la comprensió auditiva, el nivell d'aquesta.
dilluns, 7 de març del 2011
dissabte, 5 de març del 2011
Conte de la lletra T: En Toni i en Tomeu
Dirigit a primer de primaria, aquest és un conte inventat sobre la lletra T, cada setmana en feim un diferent per treballar la comprensió lectora i la lectoescritura (amb unes fitxes sobre el conte)
No he pogut fer l'enregistrament amb els nins, però la idea és fer-ho amb la seva veu i després entre tots triar quin tipus de música i efectes anirien bé segons cada situació
Les competències bàsiques que més es treballen son: Comunicació lingüística, coneixement i interacció amb el món físic, tractament de la informació i competència digital
Tota la classe s'ha mostrat molt motivada per l'activitat.
Spotcolar Nins
Esper que us doni idees del que podem fer!
Conte 'The Ant and the Grasshopper'
La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes
He escollit aquest conte amb la idea d'introduir la unitat didàctica dels animals invertebrats de 1r d'ESO. El fragment l'han gravat un parell d'alumnes voluntaris del grup.
Esper que el muntatge us agradi.
Així doncs, deixau-vos capbussar a les Illes Medes ;)
L'extraterrestre
Les competències que es treballen són bàsicament la Competència Digital i Audiovisual, la Competència en Comunicació Lingüística (lectura, producció escrita, oral...) i la Competència d'aprendre a aprendre (treball en equip per elaborar textos i diàlegs).
L'activitat està pensada per a que es dugui a terme en grups de quatre, així cada alumne participa en l'enregistrament. Els alumnes són els creadors: inventen el conte, trien la música de fons, els efectes sonors, els personatges, etc. Una activitat posterior pot ser la d'escenificar el conte.
Trob que és una activitat molt productiva i que alhora motiva i diverteix molt als nins i nines.
divendres, 4 de març del 2011
La bruixa desorientada
El ratolí i el lleó.
El motiu pel que he triat un conte és pel fet que consider que els contes són una eina molt important i profitosa per transmetre , principalment, valors, als infants. A més a més, pot ser un recurs didàctic molt dinàmic i entretengut.
Aquest conte, en especial, ens mostra que no hem de menysprear l’ajuda de ningú per molt dèbil que sembli l’altre. Sempre és bo, comptar amb l’ajuda de qualcú al nostre voltant.
Faula l'ase vestit de lleó
- Comunicació lingüística
- Coneixement i interacció amb el món físic
- Tractament de la informació i competència digital
- Social i ciutadana
- Aprendre a aprendre
- Autonomia i iniciativa personal
A l'assignatura de tecnologia els alumnes han gravat les vaus i han cercat els efectes de so per internet(no hem tingut temps de gavar-los).
A la tutoria els alumnes han escoltat el resultat del seu treball i han treballat la faula aplicant-la a situacions quotidianes de la casse.
EL GALL DE LES BOTES GROGUES
dijous, 3 de març del 2011
Audacity i els lleons
los tres cerditos
Aquest conte ha estat l'eina per fer servir l'audicity i utilitzar-lo, veient algunes de les seves utilitats.
- L'autonomia personal.
- La competència en comunicació lingüística.
- La competència per aprendre a aprendre.
Jack i la mongetera màgica
En aquesta activitat es treballaran les següents CB:
C. Lingüística.
C. Digital.
C. Artística.
C. Aprendre a aprendre
Consulta conte
RÀDIO EDUCACIÓ
Hola, el meu muntatge és una prova d'una hipotètica ràdio dedicada a l'Educació ; he triat fer un informatiu del dia 10 de Febrer, dia en que alguns centres van fer activitats per reivindicar el català a les escoles
Com que dons classe a CFGS de Fotografia artística, no he pogut fer-ho amb alumnes, però una iniciativa així, en un mòdul d'audiovisuals seria uan pràctica perfecte pels alumnes, treballant tant les habilitats tècniques , com les relacionades amb la comunicació, lingüística.
dimecres, 2 de març del 2011
Conte popular dels 3 porquets
He escollit un conte perquè normalment a les aules d’infantil s’empra molt sovint com a eina imprescindible en el quefer diari ja que com a recurs didàctic serveix per crear un clima relaxat i màgic al mateix temps que permet assimilar uns continguts determinats que com a mestres ens hem programat.
Penso que a través dels contes, sobretot en la primera infància, es canalitzen molts dels sentiments, les emocions, els pensaments, les aspiracions col·lectives, els dubtes, les angoixes i les pors (el personatge del llop) propis de persones que encara no tenen prou clars els límits entre realitat i fantasia.
He triat el conte dels “Tres porquets” perquè, a més de ser un conte conegut pels infants, és un conte popular i es converteix en un recurs genial per introduir els infants en la realitat social i lingüística de la seva comunitat a partir d’expressions pròpies de la nostra llengua.
Les competències que més es treballen són les següents:
- Lingüística
- Tractament d'informació i competència digital
- Social i ciutadana
- Cultural i artística
Esper que us agradi!